Federici CAG, Liberman F, Guzzo MSL. Jugar y escribir en la enseñanza en el postgrado: por una política de performatividad del conocimiento. Interface (Botucatu). 2025; 29: e240242. Doi: https://doi.org/10.1590/interface.240242
Resumen
Este artículo investiga la convergencia entre los actos de escribir y jugar en el contexto de la investigación en salud en una universidad pública. Mientras que la escritura se utiliza tradicionalmente para transmitir conocimientos científicos e investigaciones, el juego surge como un abordaje alternativo, interactivo y comprometedor. Esta investigación examina las potencialidades y los desafíos de integración entre esas prácticas en el postgrado. Las potencialidades incluyen la mejora de la comprensión de conceptos complejos, el aumento del compromiso de los estudiantes y la promoción de la creatividad. No obstante, los desafíos incluyen encontrar el equilibrio entre la rigidez académica y lo lúdico, asegurar la precisión científica en el contexto lúdico y superar posibles resistencias institucionales. Este estudio subraya la importancia de explorar estrategias innovadoras de enseñanza y comunicación en el postgrado en salud, con el objetivo de perfeccionar la formación de los estudiantes y promover una mayor difusión del conocimiento científico.
Palabras clave Juego; Enseñanza; Tecnología educativa; Metodología; Programa de postgrado en salud
Acesso in: https://doi.org/10.1590/interface.240242
