Resumen
ALMEIDA, Diego Eugênio Roquette Godoy et al. Autoetnografía como estrategia decolonizadora de enseñanza sobre el cotidiano en Terapia Ocupacional. Interface (Botucatu) [online]. 2020, vol.24, e190122. Epub Mar 16, 2020. ISSN 1414-3283. https://doi.org/10.1590/interface.190122.
Se trata de relato sobre un experimento autoetonográfico, usado como recurso pedagógico en el curso de Terapia Ocupacional de la Universidad Federal de Pelotas/Estado de Rio Grande do Sul, Brasil. Esta estrategia fue orientada por el pensamiento postcolonial de Mary Louise Pratt, con el objetivo del estudio crítico del cotidiano, en contrapunto a los modelos teórico-metodológicos funcionalistas anglosajones en Terapia Ocupacional. El ejercicio autoetnográfico se realizó mediante la observación y registro de actividades cotidianas en dos contextos, priorizando la narrativa autobiográfica durante tres semanas. Las impresiones recogidas en el campo sirvieron de base para el aprendizaje activo y contextualizado de referencias teóricas, operando como vector de decolonización a medida que cuestionábamos la autoridad de los discursos anglosajones en Terapia Ocupacional.
Palabras clave: Terapia Ocupacional; Autoetnografía; Enseñanza superior; Decolonización.
