Terzi AM, Matos DP, Rodrigues ML, Demarzo M. Mindfulness en la Educación y Paulo Freire: un abordaje reflexivo. Interface (Botucatu). 2020; 24:e200015. Doi: https://doi.org/10.1590/Interface.200015
Resumen
Este ensayo proporciona una reflexión teórica sobre la posible proximidad conceptual entre la aplicación contemporánea de Mindfulness (atención plena) en la educación y las propuestas educativas de Paulo Freire. El estudio consigue aproximar los conceptos de Freire del cuadro de referencia de la Atención Plena, por medio de conceptos tales como “apertura a lo nuevo” y “curiosidad crítica”, relacionados con cierto tipo de desarrollo de la conciencia (awareness). Se concluye que las contribuciones de la atención plena para el proceso educativo, conforme entendido por Paulo Freire, se relacionan con la capacidad de desarrollar un estado de presencia que brinde más conciencia de los estados mentales y emocionales, además de llevar las acciones conscientes en oposición a las inconscientes. La conciencia, concepto próximo al de reflexión-acción en Freire, se convierte, por lo tanto, en una palabra clave para la transformación hacia la disminución del sufrimiento mental, emocional, físico y social/interpersonal, tanto en Freire como en Mindfulness.
Palabras clave
Mindfulness; Meditación; Paulo Freire; Educación
Acesso in: https://doi.org/10.1590/Interface.200015
