A pesquisa Web-portfólio reflexivo e o desenvolvimento das competências relacionadas ao aprender a aprender e aprender a fazer, publicado pelo periódico Interface – Comunicação, Saúde, Educação (vol. 29, 2025), investigou o uso do Web-Portfólio Reflexivo (WPR) como metodologia ativa de ensino, aprendizagem e avaliação. A metologia não é nova, portfólios existem há décadas na educação. Mas a versão reflexiva, digital, construída coletivamente ao longo de um semestre inteiro, com feedbacks formativos em tempo oportuno e narrativas reflexivas individuais integradas a sínteses coletivas, produziu mais do que um registro de aprendizado. Os estudantes não apenas sistematizaram o que aprenderam, mas também desenvolveram um aprendizado profundo com autonomia e corresponsabilidade.

O artigo trata de um debate sobre o estudo conduzido pelas pesquisadoras Roberta Aguiar Cerri e Luiza Garnelo, do Instituto Leônidas e Maria Deane (Fiocruz Amazônia), o qual analisou o conteúdo dos documentos que orientam as práticas de saúde para a população indígena. A pesquisa parte de uma premissa inovadora no campo da saúde indígena: inspiradas pela teoria do ator-rede, de Bruno Latour (2012), as autoras seguiram os rastros concretos deixados pelas práticas burocráticas. Analisaram as mediações estabelecidas pelos “atores” do sistema – incluindo sujeitos não-humanos, representados por portarias ministeriais, protocolos técnicos e sistemas de informação. A pergunta que guiou a pesquisa foi “onde, como, por quem e por quais meios a colonialidade é materializada nas práticas gerenciais e assistenciais da saúde indígena?”.

A revista Interface: Comunicação, Saúde, Educação, em parceria com a Associação Brasileira em Saúde Coletiva (ABRASCO) e a Secretaria de Gestão do Trabalho e da Educação na Saúde (SGTES/MS), convida pesquisadores(as), docentes, discentes, profissionais de saúde e lideranças de movimentos sociais para a submissão de manuscritos para o Suplemento Temático "A curricularização da extensão na formação em Saúde para o SUS".

É com profundo pesar que informamos o falecimento da Madel Therezinha Luz, professora aposentada do Instituto de Medicina Social (IMS) da Universidade Estadual do Rio de Janeiro (UERJ).

Nicolle Alves Roque, Graduanda do curso de Psicologia, Instituto Saúde e Sociedade (ISS), Universidade Federal de São Paulo (Unifesp), Campus Baixada Santista, Santos, SP, Brasil.Andrea Perosa Saigh Jurdi, Departamento de Saúde, Educação e Sociedade, ISS, Unifesp. Santos, SP, Brasil.

Gabrielle Figueiredo, Psicóloga, Pesquisadora, Laboratório de Psicologia, Saúde e Sociedade na Amazônia, Universidade Federal do Amazonas, Manaus, AM, Brasil.Breno de Oliveira Ferreira, Psicólogo, Pedagogo, Doutor em Saúde Coletiva, Laboratório de Psicologia, Saúde e Sociedade na Amazônia, Universidade Federal do Amazonas, Manaus, AM, Brasil.

Francy Baniwa, Justino Rezende e Carolina Levis, autoras* de um artigo na revista Science, defendem a necessidade de se afastar da visão acadêmica colonialista e incluir verdadeiramente pensadores indígenas no combate à crise climática

Jessica Cunha de Oliveira Nagem, doutoranda, Programa de Pós-graduação em Terapia Ocupacional, Universidade Federal de São Carlos (UFSCar), São Carlos, SP, Brasil.Maria Fernanda Barboza Cid, Departamento de Terapia Ocupacional, Universidade Federal de São Carlos (UFSCar), São Carlos, São Paulo, Brasil.

Karolina Marques Araujo da Silva, Terapeuta Ocupacional, Residente Multiprofissional e Integrada em Saúde, Escola de Saúde Pública do Rio Grande do Sul (ESP), Porto Alegre, RS, Brasil.Késia Maximiano de Melo, Terapeuta Ocupacional, Departamento de Terapia Ocupacional, Centro de Ciências da Saúde (CCS), Universidade Federal de Santa Maria (UFSM), Santa Maria, RS, Brasil.

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