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FREITAS, Maria Aparecida de Oliveira; DEMARCHI, Gabriela Souza dos Santos e ROSSIT, Rosana Aparecida Salvador. Educação Interprofissional na pós-graduação stricto sensu: o olhar dos egressos. Interface (Botucatu) [online]. 2018, vol.22, suppl.2, pp.1647-1659. ISSN 1414-3283. http://dx.doi.org/10.1590/1807-57622017.0644. Este estudo foi desenvolvido no contexto da pós-graduação em Saúde e teve como objetivo analisar a percepção dos egressos da disciplina Formação Docente em Saúde em relação aos princípios da Educação Interprofissional (EIP). A EIP se compromete com uma formação que tem características marcantes: trabalho em equipe, discussão de papéis e responsabilidades, compromisso na solução de problemas, exercício permanente do diálogo e negociação na tomada de decisão. Responderam ao instrumento tipo Likert 79 egressos. Os dados receberam análise

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ARNEMANN, Cristiane Trivisiol et al. Práticas exitosas dos preceptores de uma residência multiprofissional: interface com a interprofissionalidade. Interface (Botucatu) [online]. 2018, vol.22, suppl.2, pp.1635-1646. ISSN 1414-3283. http://dx.doi.org/10.1590/1807-57622017.0841. Nosso artigo, fundamentado na Pesquisa Apreciativa, apresenta e discute as melhores práticas de um grupo de preceptores de um programa de residência multiprofissional em Saúde. As melhores práticas identificadas são: a consulta multiprofissional, o acolhimento dos residentes e as ações integradas entre as diferentes ênfases da residência. Além dessas, identificaram-se as estratégias para desenvolver as práticas nos cenários de saúde que seguem os pressupostos da educação interprofissional, já que promovem a reflexão de diferentes atores do processo na construção de práticas que buscam maior atenção à saúde dos usuários

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MEDEIROS, Henrique Gonçalves Dantas de e TRINDADE, Thiago Gomes da. Fundamentos teóricos do projeto pedagógico de um curso de Medicina no sertão paraibano: contribuições ao debate sobre educação médica. Interface (Botucatu) [online]. 2019, vol.23, suppl.1, e170790. Epub 04-Fev-2019. ISSN 1414-3283. http://dx.doi.org/10.1590/interface.170790. Considerando os processos de reforma da educação médica, necessita-se estudar experiências surgidas recentemente. Assim, analisou-se o projeto pedagógico do curso (PPC) de Medicina da Universidade Federal de Campina Grande (UFCG), campus Cajazeiras (Paraíba, Brasil), procurando reconhecer seus fundamentos teóricos. Trata-se de pesquisa qualitativa, de caráter descritivo e exploratório, utilizando documentação indireta e observação direta intensiva para coleta de dados e o método hermenêutico-dialético para sua análise. Partindo de pressupostos da Medicina Rural, o

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LAGO, Luana Pinho de Mesquita et al. A análise de práticas profissionais como dispositivo para a formação na residência multiprofissional. Interface (Botucatu) [online]. 2018, vol.22, suppl.2, pp.1625-1634. ISSN 1414-3283. http://dx.doi.org/10.1590/1807-57622017.0687. A complexidade das necessidades de saúde da população exige cada vez mais a qualificação para o trabalho colaborativo no Sistema Único de Saúde (SUS). Este artigo tem como objetivo refletir sobre possibilidades, limites e desafios do uso da análise institucional de práticas profissionais como dispositivo para a formação interprofissional em um programa de residência multiprofissional em saúde. Foi realizada uma pesquisa-intervenção com apoio no referencial teórico-metodológico da análise institucional, de cunho participativo, que possibilitou o encontro de subjetividades por meio do exercício da autoanálise,

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TORRES, Rafael Bruno Silva; BARRETO, Ivana Cristina de Holanda Cunha; FREITAS, Roberto Wagner Júnior Freire de e EVANGELISTA, Aline Luiza de Paulo. Estado da arte das residências integradas, multiprofissionais e em área profissional da Saúde. Interface (Botucatu) [online]. 2019, vol.23, e170691. Epub 21-Jan-2019. ISSN 1414-3283. http://dx.doi.org/10.1590/interface.170691. Objetivamos nesta pesquisa analisar o estado da arte sobre residências integradas, multiprofissionais e em área profissional em Saúde, por meio de uma revisão bibliográfica integrativa, no período de 2006 a 2016, nas línguas portuguesa, inglesa e hispânica. Foram analisados 109 artigos oriundos do Brasil, Canadá, EUA, Espanha e África. Dentre os resultados, evidenciamos que a principal motivação para realizar a residência é a necessidade de especialização

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FREIRE FILHO, José Rodrigues; MAGNAGO, Carinne; COSTA, Marcelo Viana da e FORSTER, Aldaísa Cassanho. Cursos de especialização ofertados no âmbito do Mais Médicos: análise documental na perspectiva da Educação Interprofissional. Interface (Botucatu) [online]. 2018, vol.22, suppl.2, pp.1613-1624. ISSN 1414-3283. http://dx.doi.org/10.1590/1807-57622017.0842. Trata-se de estudo de abordagem qualitativa e caráter exploratório, que buscou analisar os projetos políticos pedagógicos (PPP) dos cursos de especialização em Saúde da Família ofertados no âmbito do Programa Mais Médicos (PMM) como possibilidade para adoção dos elementos teóricos e metodológicos da Educação Interprofissional (EIP). Foi empreendida análise documental de nove PPP, cujos resultados demonstram que tais documentos não trazem explicitamente a intencionalidade de adoção dos marcos teórico-conceituais e metodológicos da

  Resumo BU, Emerson Araújo Do; ALEXANDRE, Maria Edna Silva de; SCARDUA, Anderson e ARAUJO, Cristina Ruan Ferreira de. O vitiligo como uma doença psicossocial: apreensões de pacientes marcados pelo branco. Interface (Botucatu) [online]. In press. . Epub 22-Jun-2017. ISSN 1807-5762. http://dx.doi.org/10.1590/1807-57622016.0925. O presente estudo teve por objetivo apresentar a compreensão de sujeitos portadores de vitiligo sobre sua afecção, avaliando também a associação com a concepção de saúde-doença. Trata-se de uma pesquisa qualitativa de caráter descritivo e exploratório, realizada a partir de um levantamento epidemiológico do período de 2010-2013, em prontuários do ambulatório de dermatologia de um hospital de referência localizado na cidade de Campina Grande – Paraíba, Brasil. Identificou-se que de

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MOURTHE JUNIOR, Carlos Alberto; LIMA, Valéria Vernaschi e PADILHA, Roberto de Queiroz. Integrando emoções e racionalidades para o desenvolvimento de competência nas metodologias ativas de aprendizagem. Interface (Botucatu) [online]. 2018, vol.22, n.65, pp.577-588. Epub 21-Dez-2017. ISSN 1807-5762. http://dx.doi.org/10.1590/1807-57622016.0846. Sustentado em uma prática educacional construtivista, dialógica e baseada em competência, este artigo discute uma tradição racionalista/objetivista de ensino-aprendizagem. Expressões artísticas, especialmente cinematográficas, são apresentadas como disparadores educacionais. Educandos organizados em pequenos grupos compartilham, correlacionam e conversam sobre suas emoções, possibilitando uma melhor compreensão das racionalidades envolvidas no processo de aprendizagem. Como os grupos apresentam diferentes estágios de problematização das emoções, propomos categorias para apoiar docentes e integrantes na identificação da natureza conversacional dos grupos,

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AMARAL, Carlos Eduardo Menezes; TORRENTE, Mônica de Oliveira Nunes de; TORRENTE, Maurice de e MOREIRA, Carolina Pinheiro. Apoio matricial em Saúde Mental na atenção básica: efeitos na compreensão e manejo por parte de agentes comunitários de saúde. Interface (Botucatu) [online]. 2018, vol.22, n.66, pp.801-812. Epub 17-Maio-2018. ISSN 1414-3283. http://dx.doi.org/10.1590/1807-57622017.0473. O apoio matricial (AM) é um dispositivo pedagógico-assistencial utilizado, sobretudo, para aumentar a resolutividade da atenção primária à saúde, possuindo considerável difusão na Saúde Mental. Esse estudo avaliou os efeitos do AM em Saúde Mental em uma unidade de saúde da família (USF) em Salvador, Bahia, Brasil. A pesquisa utilizou observação participante e entrevistas com 12 agentes comunitários de saúde, analisados por